亚省华联，两市市长与CLTA-AZ表彰公立学校优秀中文教师，第二届中文教师里程碑奖积极评选中
【本报讯】为表彰为多元文化交流做出卓越贡献的公立学校优秀教师，亚省华联UCAA，钱德勒市长Kevin Hartke，吉尔伯特镇长Brigette Peterson，亚利桑那中文教师协会（CLTA-AZ）联合授予亚利桑那公立学校中文教师里程碑奖。在2023年第十六届“凤凰之夜”庆典上举办了隆重的首届颁奖典礼。全州五个学区的九名老师：钱德勒学区的杨宏宇老师，姚林勇老师，周红老师，安然老师，Higley学区的潘娜老师，张洁心老师；Kyrene学区的康哲老师；Paradise Valley学区的芶爽老师；Deer Valley学区的陈晓婷老师，喜获首届亚利桑那公立学校中文教师里程碑奖。
亚利桑那州钱德勒、坦佩等市包括Higley在内的多个学区纷纷在学区媒体上热烈祝贺本学区获奖教师，为教师们做出的杰出贡献和赢得嘉奖骄傲自豪。
第二届亚利桑那公立学校中文教师里程碑奖正在紧锣密鼓评选中，并将在第十七届”“凤凰之夜”庆典上举办授奖典礼。感谢这些优秀的教师们为传播中华文化，加强亚省各族裔沟通理解，促进多元文化发展做出的杰出贡献！
首届亚利桑那公立学校中文教师里程碑奖获奖教师简介：
我是陈晓婷，在Desert Sage小学教学前班。这是我教学生涯的第六年，深感荣幸成为亚利桑那中文里程碑奖的候选人。
从我成为幼儿园老师，融入中文沉浸项目的那一刻起，我就深知自己找到了一份使命。与这些年幼且渴望学习的小天使们一同工作是绝对的快乐，我深感荣幸能融入他们早期的教育之旅。我的同事们称我为“活力兔子”，这名号不仅是对我教育热情的证明，也是对我致力于让学习成为一种有趣而难以忘怀体验的承诺。
教普通话给这些年幼的学习者不仅仅局限于课堂内；这是传递一种文化和语言滋味的过程，这些体验将伴随他们终身。我每天看到他们的好奇心和对文化的欣赏，每当他们学会听说读写中文时，都倍感欣慰。看到他们不仅在学术上成长，而且成为更理解和尊重多元文化的全球公民，是一种独特的体验。
我的教学方法建立在创造一个温馨且包容的课堂环境基础上，确保每个孩子都感到被重视和支持。我努力通过融入实际操作、歌曲、游戏和讲故事等互动活动来培养对语言和文化的热爱。通过这些生动体验，我希望学习普通话是快乐的。
此外，我积极与家长和社区互动，组织文化活动和语言沉浸机会，以加强学校和家庭之间的联系。我坚信教师、家长和社区之间的合作对于培养全面学生，使他们欣赏文化之美至关重要。
获得亚利桑那中文里程碑奖不仅是个人荣誉，还是对我们教育体系中早期语言沉浸计划重要性的认可。这将激励我继续我的“活力兔子”老师之旅，将普通话学习的乐趣传播给我们最年幼的学习者，并在他们的心中灌输文化欣赏之情。
非常感谢您考虑我的亚利桑那中文里程碑奖申请。感谢您认可亚利桑那州中文沉浸项目在促进文化多样性和语言教育方面的重要性，以及您对推广文化多样性和语言教育的持续支持
我的名字叫康哲。我是现任亚利桑那州Kyrene学区的中文项目创始教师，同时也是坦佩高中联合校区的高年级中文教师。2023-2024学年是我作为中文老师从业的第十年，我的中文教学生涯开始于2014-2015学年纽约布鲁克林的一所公立特许学校。从业十年间，我教过的学生年龄跨越K到12年级，水平从零基础到预科项目不等。
十年来，我设计了大量新颖生动的课程，能够有效地调动学生学习中文。我的中文课堂活动兼顾语言和文化的整体性，既贴近学生的生活，又有丰富的真实语料，为学生提供各种各样的文化活动，以启发他们进行文化对比。
我营造的积极、开放、包容的中文课堂氛围也让我引以为豪。在我的课堂上，每位学习方式和背景各异的同学都可以感受到尊重，无论他们原本的学习能力如何，中文课都能使他们坚定学习信心，最终达到自己的目标。过去四年来，我的学生高中入学中文考试通过率达到了100%，为他们在高中的继续学习打下了坚实的基础。
多年来，我致力于让学生爱上中文和中国文化，我的这份热情从未动摇。我紧跟教学前沿，不断努力更新和提高教学方法，致力于更好服务于学生。我有幸在过去的十年里影响了800多个年轻的生命，我也期待着未来能够继续为更多的学生传授知识和技能，让他们在这个联动的世界中收获成功。
我的名字叫杨宏宇。我是钱德勒学区公立小学四年级沉浸式课堂的中文老师。
教育，作为每个行业的基石，其活力归功于引导启发的教育工作者。教育的魅力在于其能够释放潜力，激发好奇心，并塑造未来的一代。这深远的目的吸引着我，促使我利用我的技能和经验来引导学生走上发现之路。我的热情在于双语沉浸（DLI），这是我因多元文化背景而拥抱的领域。出生于中国，但在美国开始我的教育之旅，我深切理解语言在塑造观点方面的力量。这种文化融合点燃了我培养语言能力和跨文化理解的承诺，通过教育来弥合分歧。在教育领域将近13年，我对贯穿我们社会的多元化丰富的纹理有了敏感。这个纹理融入了宗教、政治、族裔等元素。作为一名教育工作者，我有庄严的责任培养一个庆祝这些差异的环境。通过这样做，我赋予学生拥抱同情心、建立联系并为和谐世界做出贡献的力量。每个学生都是一个独特的宇宙，充满潜力和挑战。我设想我的角色是一位引导者，提供量身定制的支持，培养课堂内外的成长。通过采用多样的教学方法，我旨在培养一个让学生感到受到重视和理解的氛围，一个让学习成为有机、动态过程的地方。多样性带来了团结，学生成为学习者社群。我的愿望是创造一个开放对话繁荣的安全空间，使学生不仅从我这里学习，还能互相学习。这种协同丰富了他们的教育经验，培养了好奇心和合作精神的文化。在现代教育领域，创新至关重要。我倡导整合实际经验、合作项目和个性化参与的教学方法。通过融入这些元素，我希望点燃对学习的热爱，超越课堂，为学生在互联世界中提供有用的技能。随着我们社会的多元化程度日益增加，我对教育的承诺变得更加重要。我相信，通过倡导包容性、庆祝差异和培养对学习的热爱，我可以积极地为我们社区的多元文化贡献。作为一名教育工作者的旅程是影响和变革之旅，我已做好全身心准备，怀揣激情、奉献精神和对教育力量的深刻信仰，迎接这一挑战
我的名字叫姚林勇。我是钱德勒学区公立小学五年级沉浸式课堂的中文老师。
我是一位充满激情和专注的教育工作者，拥有超过10年的中国双语沉浸教学经验。我的教育之旅始于对知识转化力量的深刻信仰。我拥有英语语言与文学学士学位及小学教育硕士学位，这一切都为我提供了坚实的理论基础和实际技能，使我在这个职业中脱颖而出。
我的教育理念围绕着创建一个培养和包容的学习环境，让每个学生感到受到重视并被激励发挥他们的全部潜力。我坚信，教育不仅仅是传递信息，还要培养批判性思维、创造力和终身热爱学习。
在我的课堂上，我重视创建一个引人入胜和沉浸式的学习环境，让学生不仅学习语言，还能深入了解丰富多彩的中国文化。我相信语言是理解和欣赏不同文化的桥梁，我致力于帮助我的学生不仅精通汉语，还成为具有文化意识的全球公民。
除了我的课堂经验，我积极追求专业发展机会，以跟进最新的教学方法和技术趋势。我精通使用多媒体资源、在线平台和语言学习技术，以增强学习体验，使课程更具吸引力和互动性。我了解语言习得是一个动态的过程，我不断寻求创新的方法来支持我的学生在他们的学习旅程中。
作为一名汉语教师，我的终极目标是激发我的学生不仅精通语言，还培养全球公民的思维方式。我对引导学生在语言和文化方面达到熟练的目标充满期待，我致力于帮助他们实现他们的语言学习目标。
我的名字叫安然。在我15年的大学、中学和传统学校教授中文语言和文化的经验中，我一直在不断提高我的中文教学技能，以便最好地教授具有不同背景的学生。我的工作经验包括担任大学中文讲师8年，担任美国顶尖排名的特许学校BASIS Chandler的AP中文教师5年，担任AP中文教师2年，最后成为亚利桑那州最大和最全面的公立高中Hamilton High School的中文沉浸项目领导教师。
自从我在2008年在密西西比大学（MC）开设了中文项目以来，MC成为密西西比地区第一个能够为学生提供中文副修的大学。我每学期在各个层次上教授中文，并提供有关中国文化/文明和太极拳的课程。此外，在2008年，也就是AP中文考试成立仅仅一年后，我被选中担任AP中文考试阅卷工作。这使我在接下来的几年中受益匪浅，并鼓励我最终决定以教中文为职业。
此外，2008年，我着眼解决教学实践中的一个迫在眉睫的问题，即如何帮助非传统高中语言学习者通过全球语言计划中的AP中文考试？直到2010年，我最终有机会将自己渴望的想法和努力付诸实践。由于某些家庭原因，我搬到了亚利桑那州。我是外来者，对未来充满不确定性。幸运的是，我得到了在BASIS Chandler成为第一位AP中文教师的机会，这是一所强调标准考试成绩的特许学校。
学校的管理层非常关心学生在AP考试中的表现，并要求学生在获得学校文凭之前至少通过一门AP考试。因此，作为教育界历史上第一位中文教师，我有数不尽的难忘经历。在无数的回忆中，我依然清晰地记得在BASIS的第一个工作日。第一天，当我坐在办公桌前时，在我收到的一大堆电子邮件中，第一封是来自校长的。这封电子邮件详细审查了如何确保新学期的学生未来成功并通过AP中文考试。当时，我甚至还没有机会见到每个学生，因此无法回答这封电子邮件。
因此，这一事件在接下来的几年里激发了我，使我在BASIS的中文课上建立了秩序和教学法。在这里，我教学中有两个原则：首先，是获取可以鼓励学生在学习中文方面实现更高目标的因素，从而产生成就感。其次，AP考试的准备工作应该从学生中文学习的第一年开始，内容序列应该是螺旋状的，以保证知识的高效和有效积累。
由于这种方法和教学，越来越多的学生在接下来的两年通过了AP中文考试，成绩达到4或5。2018年，亚利桑那州约有130名学生参加了中文AP考试，我要自豪地说，我的AP班约有10%的学生。
此外，我们的平均分数高于4，甚至高于州平均水平。更值得注意的是，我的大多数AP学生来自非传统背景，他们的家庭来自古巴、印度、韩国、哥伦比亚、巴基斯坦等地，这意味着这些学生唯一能够接触中文语言环境的地方就是我的课堂和课堂指导下的个人练习。然而，也需要提到的是，AP中文考试并不是我的课堂中唯一的目标，学生也有很多机会在日常生活中使用中文。
我的学生参加了由亚利桑那州立大学组织的亚利桑那州高中中文视频大赛。每年，全州有40多所高中参加这项比赛。BASIS Chandler中文班于2016年和2018年获得最佳综合奖，于2017年和2019年获得最佳编剧奖。2020年1月，AP中文班受邀在Mesa Art Center的亚利桑那州华人农历新年晚会上演唱两首中文歌曲，他们不仅演唱了《成都》，还通过添加Bbox、吉他和小提琴来修订音乐，展示了他们的才华。这场表演在凤凰城掀起轩然大波。
经过5年的世界语言环境中的中文教学，我在教授非传统背景的学生和帮助他们在4到5年内达到高级AP中文水平方面变得越来越自信。在2018、2019和2020年，超过90%的我的学生参加了AP中文考试，其中大多数是非传统背景的学生。我的大多数学生都进入了顶尖的大学，无论他们去哪里，无论是斯坦福、麻省理工还是埃默里，他们通常能够通过中文水平测试，并至少从300级开始学习大学水平的中文。
2020年夏天，我做出了一个重大决定，迎接我教学生涯中的新挑战。我决定转到亚利桑那州最大的综合高中，Hamilton High School。我做出这个决定有两个主要原因，首先，我希望成为亚利桑那州首批中文沉浸学生的教师，而且，我希望在更多元化的环境中表达我的教学理念。现在，在汉密尔顿度过的第三个学年结束时，我不得不说过去的三年教学是艰苦和具有挑战性的，但也非常充实。令人惊讶的是，一些学生，特别是从BASIS Chandler转学到汉密尔顿的非传统学生来上我的中文课。我还在钱德勒联合学区遇到了出色的同事。在同事的帮助下，我在过去的两年中实现了两个目标。首先，我重新设计了所有中文课程的教学顺序，现在所有单元都是螺旋式设计的，以确保在汉密尔顿的4到5年中至少重复3次所有AP主题，每个学生都有不同水平的解释、互动和演示任务。其次，DLI的第一批学生于2023年进入高中。为了确保这些DLI学生在10年级时参加AP中文课程，我帮助初中老师重写了他们的教学计划。现在，我的大多数同事在DLI项目中感到更加自信。
此外，我还担任亚利桑那州最大的中文学校Contemporary Chinese School of Arizona(CCSA)的校长。CCSA位于亚利桑那州立大学，由亚利桑那州立大学文理学院国际文学与文化学院赞助。CCSA在过去的26年里一直为中文教育提供卓越教学。在过去的26年里，CCSA已经招收了8000多名学生。自2020年担任校长职务以来，尤其是在疫情大流行期间，CCSA克服了巨大困难，确保学校正常运转。我领导了教师团队，在亚利桑那州的所有中文学校中率先启动了在线教室。作为校长，我负责管理40多名志愿教师，其中大多数也是公立学校的教师。除了定期的教师培训，我还在2021年发起了一项面向全州的活动。在亚利桑那州立大学东亚研究部门的帮助下，我成功举办了两次年度亚利桑那州中文语言体验日。亚利桑那州教育部和凤凰城姐妹城市委员会都参与了这一活动。这些只是我想与您分享的一些经历和感悟。我也很高兴再次期待在辛辛那提的AP考试评分中与CLASS的同事们见面。感谢您的时间和考虑。
我写信提名芶爽(我自己）获得CLTA中文教师里程碑奖。芶老师是一位杰出的教师，对她所服务的学生和社区产生了重大影响。芶老师对她的学生和职业的奉献精神在她的整个职业生涯中一直表现得非常明显，我认为她非常值得获得这一荣誉。
芶老师在Whispering Wind Academy的DLI中文沉浸式项目中教了数年，该学校是一所为大多数低收入学生提供服务的公立学校。在她在学校的时间里，她教授了多个年级，从三年级到五年级。此外，她还独自创建了Paradise Valley联合学区Sunrise Middle School中文沉浸项目七年级和八年级的课程。她创建课程、教材和评估计划的能力令人瞩目，在短短一年内，学生在中文方面的语言水平（根据ACTFL水平标准）显著提高，从初级中到中级中。
在过去的两个学年中（2021-2022和2022-2023），芶老师的三年级班在亚利桑那州数学州测验中取得了90%至95%的通过率，其中50%的学生获得了高度熟练。芶老师的教学风格、技巧和贡献帮助她的学生在中文以及其他学术领域取得了巨大的成功。
为了表彰她的专业知识，芶老师被选为亚利桑那州首届中文演讲比赛的评委会成员。这进一步展示了她在中文教学方面的知识和技能，以及她领导和支持社区的能力。
此外，芶老师还协调了该地区的年度农历新年庆祝活动，这得到了学生和社区的积极反馈。芶老师对她的学生和社区的奉献和承诺使她成为语言教育领域的真正宝贵资产。我确信她将是CLTA中文教师里程碑奖的当之无愧获得者。
总之，我由衷地认为芶老师应该因她作为中文教师的杰出工作而受到表彰。她的热情、奉献和对她的职业和学生的贡献都是非凡的。
大家好，我叫潘娜，原籍中国宝鸡，于2007年赴美国爱荷华州立大学攻读应用语言学硕士学位。自2008年起，我在爱荷华州的一所高中教授汉语，于2015年搬到亚利桑那。我现在在Higley Unified School District#60工作，负责教授学校初中和高中学生中文。
我的教育背景包括在爱荷华州立大学获得的TESL/Applied Linguistics硕士学位，在Grand Canyon大学获得的教育行政硕士学位，以及在俄亥俄州立大学获得的东亚语言教学专业证书。我的本科学位是在湖南大学获得的，专业是英语语言与国际贸易经济。
我深信语言与文化相辅相成，我的教学理念强调文化和语言的重要性。通过这种方法，我帮助学生理解学好中文是他们在全球化时代追求的必要工具，我期望能够培养出更多具备全球视野的多语言人才。
我叫张洁心，我在中国出生长大。我在齐齐哈尔大学、黑龙江大学和加利福尼亚大学洛杉矶分校获得了学士和硕士学位。我于2006年从洛杉矶搬到亚利桑那。我非常自豪能成为最早在2007年启动普通话项目的黑鹰中学的教师。我热爱阅读书籍和周游世界，正如中国的一句谚语所说：读万卷书，行万里路。
我在威廉斯菲尔德中学教授普通话1、高级普通话2、高级普通话3、高级普通话4和AP中文，同时在库利中学教授普通话1A和1B。
我是周红（Grace Zhou），是钱德勒联合学区的一名二年级教师。我有17年的教学经验，其中包括在Tarwater双语沉浸项目中的7年教学经验，以及之前在Knox天才学院担任特殊教育老师的经历，我对教育有着深厚的热爱。我的学术背景包括获得的小学教育硕士学位以及在大峡谷大学获得的会计学和经济管理两个学士学位。我坚信关系是有效教学的基石。如果学生与他们的老师没有情感联系，他们的学习之旅将变得更具挑战性。
在我的教学生涯中，我逐渐认识到培养积极的师生关系对于学术成功和社交发展至关重要。与学生之间的和谐联系有助于营造一个安全舒适的教室环境，使他们能够积极参与、与同学合作，并设立更高的学术目标。我的教学方法始于每个学年初的早晨社区圈，我在那里灌输了关爱和善良的价值观，为整个学年设定了基调。
我坚信学习应该是愉快的。因此，我利用技术作为增强学生参与度的工具。整合技术使学生能够合作，掌握他们的学习，并更深入地理解他们感兴趣的主题。通过技术，我创造了一个令人兴奋和高效的学习氛围。
总之，我对教育领域深感承诺，充满激情地致力于为我的学生创造一个包容和引人入胜的学习环境。我很高兴有机会为年轻的思维成长和发展做出贡献，并继续在课堂中建立积极、有影响力的关系。